Com este trabalho pretende-se pesquisar e seleccionar dois recursos educacionais online, indicando de forma breve o modo como seriam usados (articuladamente ou cada um por si) num cenário específico, as adaptações necessárias, consoante o cenário, justificando as escolhas.
Optámos por seleccionar dois recursos diferentes: O Skoool (http://www.skoool.pt/), que pode ser utilizado no terceiro ciclo do ensino básico nas disciplinas de matemática, ciências naturais e ciências físico-químicas; e a Univerciência (http://www.univerciencia.org/) a qual acolhe repositórios de diferentes instituições como é o caso do Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade, da Universidade do Minho (http://repositorium.sdum.uminho.pt/), que escolhemos.
No caso do Skoool optámos pela disciplina de físico-química e damos como exemplo o ensino dos circuitos eléctricos. No caso do Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade, da Universidade do Minho, optámos pela selecção de uma tese académica tese de doutoramento de Joaquim Fidalgo, sobre "O Lugar da Ética e da Auto-Regulação na Identidade Profissional dos Jornalistas", a qual pode constituir um bom instrumento de estudo em termos de metodologias de investigação.
Caracterização dos recursos educativos on line
Skoool
O Skoool é um projecto de ensino virtual, com recursos educativos abertos, que pode ser consultado de forma livre e que já está a ser implementado, em Portugal, em todas as escolas do 3º ciclo do ensino básico do Concelho de Castelo Branco.
Desenvolvido pela Intel Corporation, é uma ferramenta educativa, apresentado em língua portuguesa, para a aprendizagem digital na Rede. Trata-se por isso, de uma ferramenta educativa de soluções multimédia criada pela Intel® Innovation Centre para o seu uso no campo das ciências e da matemática quer por professores quer por aluno.
O projecto skoool é dirigido tanto a docentes como a alunos e suas famílias. O seu manejo simples, a coerência do seu desenvolvimento e a absoluta adaptabilidade do seu desenho, fazem do skoool.pt uma ferramenta educativa privilegiada que, baseada na potencialidade e especial motivação que oferecem as novas tecnologias, é ao mesmo tempo totalmente compatível com qualquer metodologia em uso.
O Projecto Skoool tem como parceiros, além da Câmara de Castelo Branco, que garantiu meios financeiros comunitários para a sua implementação no nosso país, instituições de ensino superior de referência: Universidade de Coimbra, Instituto Politécnico de Castelo Branco e Universidade de Salamanca. Instituições estas responsáveis pela validação e tradução dos conteúdos.
A estrutura transparente de todos os seus conteúdos, o apoio das narrações em áudio e as simulações audiovisuais, as propostas de auto-avaliação e de reforço de conteúdos, associados a um interface funcional, simples, cognitivamente significativo, explicam a razão pela qual diariamente milhões de utilizadores de todo o mundo acedem ao skoool, e fazem dele uma ferramenta de apoio.
Recorde-se que a Intel lançou pela primeira vez a tecnologia skoool em 2002, na Irlanda, para depois ser apresentado em 2004 no Reino Unido e posteriormente na Turquia e na Suécia. Tailândia, Arábia Saudita e África do Sul acolheram o lançamento desta tecnologia no ano passado e Espanha fê-lo durante 2007, no âmbito de um projecto conjunto com Portugal. A tecnologia skoool recebeu o prémio para o melhor Conteúdo Electrónico e Criatividade da Cimeira Mundial das Nações Unidas para a Sociedade da Informação, atribuído em 2003, bem como outros galardões na Irlanda e no Reino Unido.
Univerciência Repositório Universidade do Minho
http://www.univerciencia.org
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6011/3/JFIDALGO_2006_Tese_Doutoramento.pdf
O Univerciencia.org - Portal da Produção Científica em Ciências da Comunicação - é uma biblioteca digital federada que tem os seguintes objectivos:
a) constituir-se ponto de referência para difusão, busca, uso e partilha da produção científica e académica internacional em ciências da comunicação (cinema, rádio, televisão, relações públicas, publicidade, propaganda, jornalismo, editoração, cibercultura).
b) dar aos usuários uma interface única, convergente e integrada de acesso, busca e recuperação dos métodos da produção científica em ciências da comunicação (teses/dissertações, artigos de revistas, revistas, livros e capítulos de livros, trabalhos de eventos, anais, trabalhos de conclusão de curso, recursos educacionais abertos e outros) publicada em distintos países e fontes.
c) oferecer aos parceiros institucionais; gestores das fontes de informação aqui indexadas; mecanismos para incrementar o acesso, a visibilidade, a organização e a geração de métricas e indicadores de gestão e governança de seus conteúdos.
d) contribuir com o desenvolvimento científico da área de ciências da comunicação, proporcionando espaço e dados para visualização e mapeamento do estado da arte da produção científica nacional e internacional.
No caso específico do Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade, da Universidade do Minho, poderemos classificá-lo como um repositório de trabalhos académicos de várias áreas. Neste repositório podemos aceder a teses pós-graduadas ou a artigos de investigação.
Fundamentação das escolhas
Numa escola moderna, os professores devem ser também guias que ajudem os alunos a separar o importante do trivial. O professor do século XXI deve ser também um acompanhante cognitivo, que desenvolva actividades de forma a tornar explícitos os conteúdos e ideias implícitos.
A evolução tecnológica e a matriz dos jovens que hoje estão na escola, na sua maioria nativos digitais, abertos à utilização de novos recursos de aprendizagem, fazem-nos acreditar que muito do futuro vai passar pela utilização e partilha dos RE's on line.
A escolha destes dois Recursos Educacionais surge porque, cada um à sua medida, demonstra que é possível a sua utilização de forma aberta e livre, quer ao nível do ensino básico, quer ao nível do ensino superior.
O facto de não ser professor, mas ter formação académica na área da gestão (cujos conteúdos abrangiam também áreas de ciências) e de ser jornalista profissional vai para 20 anos, levaram-me à escolha de dois recursos que, em patamares diferentes, podem constituir-se como bons recursos educativos: um na área da Físico-Química, outra na área das metodologias de investigação (como investigar para teses académicas?) para cursos pós-graduados.
Esta escolha tem factores comuns, a saber:
1) Facilidade de Acesso
“A acessibilidade é um termo geralmente usado para descrever o grau em que um produto (por exemplo, dispositivo, serviço, meio ambiente) é acessível por tantas pessoas quanto as possíveis. A acessibilidade pode ser encarada como a «capacidade de acesso» a funcionalidade, e dos seus possíveis benefícios, de um sistema ou entidade. A acessibilidade é muitas vezes centrada em pessoas portadores de alguma deficiência e no seu direito de acesso a entidades, muitas vezes através da utilização de assistência tecnológica. Várias definições de acessibilidade remetem directamente para o acesso à base de leis e regulamentos sobre direitos individuais. Produtos ou serviços concebidos para responder a estes regulamentos são frequentemente denominados de produtos de fácil-acesso ou acessíveis ("Acessibilidade", 2008)”.
Seguindo esta linha de pensamento, parece-nos claro que ambos os recursos são de fácil acesso, através da internet e não obrigam a qualquer custo ou registo.
No caso do Skoool os conteúdos podem ser consultados através de um telemóvel com ligação à internet.
No caso do Skoool, as pessoas portadoras de deficiência auditiva têm sempre uma explicação escrita. Se tiverem algum tipo de deficiência visual, poderão ouvir as explicações em áudio.
2) Interactividade
No caso do Skoool essa interactividade é maior. O Skoool divulga através de dispositivos multimédia os diferentes conteúdos. Há espaços específicos para que os pais também possam aceder. Permite fazer exercícios e ver as correcções.
No caso do Univerciência, garante ao utilizador a pesquisa de conteúdos, através de motores de busca. Já no repositório da Universidade do Minho é também possível pesquisar os Recursos por nome de autor ou por temas. O Recurso escolhido permite-nos a sua abertura em pdf, a sua gravação e impressão, o que nos garante acesso privilegiado à informação desejada. É no fundo uma interactividade diferente do skoool.
Permite-nos também acompanhar o repositório através do twitter e verificar as estatísticas de utilização do recurso seleccionado.
3) Validação dos conteúdos
Nos dois casos os conteúdos estão validados por instituições de ensino superior de referência. O Skoool pelas Universidades de Coimbra e Salamanca e pelo Instituto Politécnico de Castelo Branco.
O recurso escolhido através da Univerciência, surge no repositório da Universidade do Minho e é uma tese de mestrado sobre jornalismo on line, validado pelo Instituto de Ciências Sociais da Universidade do Minho.
4) Democratização do Conhecimento
Ambos os recursos permitem essa democratização. Podem ser partilhados e utilizados de forma livre. Como referia Ignacio Bergudo, antigo reitor da Universidade de Salamanca, a educação não tem fronteiras. Estes dois recursos educativos são abertos e constituem um exemplo disso mesmo.
5) Objectividade
Ambos os recursos são objectivos. No caso do Skoool, os conteúdos surgem apresentados com base numa linguagem simples e num ambiente virtual amigo. Ou seja, que cativa os alunos. Surgem apontamentos de recursos multimédia de vídeo e áudio, o que torna a sua utilização mais fácil.
No caso da tese de mestrado, há um trabalho objectivo de uma dissertação que, lida com atenção, pode responder a questões importantes na área da investigação.
6) Inovação
O Skoool é um dos mais ambiciosos projectos de recursos educacionais. É utilizado em todo o mundo e utiliza tecnologia de ponta, com o recurso a diferentes instrumentos multimédia. Através dessa inovação e de novos conceitos ensina conteúdos programáticos, muitos deles não novos, recorrendo á inovação.
A Univerciência é inovador, não pelo modo como apresenta os seus conteúdos, mas pela inovação, em termos de conhecimento científico e académico que os recursos podem trazer. Como é o caso da tese de mestrado por nós seleccionada.
Utilização
Skoool
www.skoool.pt
O Skoool pode ser utilizado em sala de aula, em casa ou noutro local com acesso à internet. Na sala de aula o ideal é que cada aluno tenha acesso a um computador (em Castelo Branco isso está a ser feito, já que a autarquia adquiriu portáteis para todos os alunos).
Escolhemos como exemplo de Recurso Educacional on line uma aula de 9º ano, de introdução à corrente eléctrica, os seus circuitos e diferenças de potencial. O primeiro passo é aceder ao site www.skoool.pt. Aberto o site, escolhemos o 3º ciclo do ensino básico, e posteriormente ciências físico-químicas. Temos então acesso a diferentes aulas e conteúdos.
Neste exemplo a escolha recai sobre:
a) Circuitos eléctricos em série e em paralelo
Aprender a projectar e a construir circuitos eléctricos em série e em paralelo e perceber as diferenças entre eles.
b) Representação esquemática de circuitos eléctricos
Conhecer os símbolos convencionais utilizados para representar os diferentes componentes de um circuito eléctrico simples e aprender a esquematizar circuitos.
c) Corrente eléctrica
Aprender que a corrente eléctrica é o movimento ordenado de cargas eléctricas num circuito fechado e que quanto maior for a resistência eléctrica do circuito, menor será o valor da intensidade da corrente que o percorre.
Alunos e professor escutam e visionam a explicação de cada um dos seis itens iniciais. Ao final de cada item, o professor acrescenta as explicações que considerar pertinentes, podendo recorrer ao livro adoptado, e realizam-se os exercícios propostos pelo Skoool.
O modo simples com que as matérias são abordadas constituem um passo importante para um ensino facilitador e interactivo.
Univerciencia
Univerciência (http://www.univerciencia.org)
Recurso: tese de doutoramento de Joaquim Fidalgo, sobre "O Lugar da Ética e da Auto-Regulação na Identidade Profissional dos Jornalistas"
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6011/3/JFIDALGO_2006_Tese_Doutoramento.pdf
Como atrás foi referido, os Recursos Educacionais on line não devem ficar associados apenas ao ensino básico e secundário. Também no ensino superior, e nas pós-graduações, mestrados e doutoramentos, podem constituir uma mais valia para quem ensina e para quem aprende.
Através do Skoool poderíamos seleccionar outros recursos educativos abertos em matemática ou ciências da natureza e ficaríamos com este relatório encerrado. Contudo, consideramos importante dar outro exemplo, a um outro nível de ensino.
Num cenário de ensino a distancia, como acontece na Universidade Aberta, a utilização de teses como recursos é uma mais valia. O exemplo que aqui apresento é simples e vai ao encontro do que também fizemos na disciplina de Metodologias de Investigação.
Aos alunos é fornecido o endereço electrónico da tese em causa e é lhes solicitado que indiquem que metodologia de investigação que o autor seguiu, se o fez correctamente ou se era necessário algo mais para responder às questões de investigação.
É um exercício que implica leitura, que obriga a que o professor coloque na plataforma da disciplina informações sobre o tema e bibliografia que considere importante. A resposta dos alunos será dada em fórum de discussão, onde o docente também vai interagindo com os alunos.
Conclusão
A utilização de Recursos Educacionais on line pode, e deve ser feita, em vários níveis de escolaridade. Podem constituir um factor de motivação acrescido para alunos e professores. Mas podem também implicar uma mudança de paradigma no modo de ensinar. Obriga ainda, a que as escolas estejam dotadas de meios que permitam a utilização desse tipo de recursos, como os meios informáticos adequados ou quadros interactivos.
Os Recursos Educacionais Abertos, desde que validados (por exemplo pelo próprio docente) podem ser adaptados de acordo com as necessidades de aprendizagem e as características dos alunos, ou das matérias a transmitir.
Neste tipo de recurso, como também sucede com os REA's, estamos livres para usar, adaptar, misturar e partilhar os recursos e tornarmo-nos parte desta comunidade em crescimento. Wiley (2007), refere quatro R’s, na utilização de REA livremente: 1. Reutilizar - Utilizar a obra integral (sem alterações), sem ter que pedir permissão. 2. Rever - Alterar ou transformar o trabalho para atender às suas necessidades. 3. Remix – Combinar o trabalho (literalmente ou alterado) com outras obras para aumentar o efeito. 4. Redistribuir - Partilhar o trabalho literal ou alterado ou vários trabalhos com outros.
O projecto Skoool e a Univerciencia ou o repositório científico da Universidade do Minho são dois exemplos concretos de como os RE on line podem ser uma mais valia para quem ensina e para quem aprende, num verdadeiro espírito de partilha, que contribua para a verdadeira democratização do conhecimento.
Fontes
http://www.wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one
http://en.wikipedia.org/wiki/Accessibility;
http://are09uab.pbworks.com/
